@mastersthesis{Baumgartner2008,
  type      = {Bachelor Thesis},
  author    = {Baumgartner, Johanna},
  title     = {Kinder mit besonderen F{\"a}higkeiten in Mathematik erkennen und f{\"o}rdern},
  school    = {Private P{\"a}dagogische Hochschule der Di{\"o}zese Linz},
  pages     = {129},
  year      = {2008},
  abstract  = {Diese Bachelorarbeit besch{\"a}ftigt sich mit der Fragestellung, ob bei Kindern mit besonderen F{\"a}higkeiten in Mathematik fachspezifische Merkmale im hohen Maß erkennbar sind. Die hypothetische Antwort auf die Forschungsfrage lautet: Kinder, die von der Lehrperson oder durch die mathematischen Untertests eines Intelligenztests als besonders bef{\"a}higt angesehen werden, weisen diese Merkmale im hohen Ausmaß auf. Da Ziel der Erkennung der besonderen F{\"a}higkeiten eine optimal auf das Kind zugeschnittene F{\"o}rderung darstellen soll, wird zudem sehr ausf{\"u}hrlich auf m{\"o}gliche Maßnahmen eingegangen. Drei besonders bef{\"a}higte Kinder in Mathematik wurden eineinhalb Monate speziell gef{\"o}rdert. Datenausschnitte dieser F{\"o}rderstunden und Beschreibungen der Kinder fanden folglich erg{\"a}nzend Eingang in diese Arbeit. Die Arbeit teilt sich in zwei Teile. Im ersten Teil wird auf besondere F{\"a}higkeiten im Allgemeinen eingegangen. Themenbezogene Begriffe werden definiert und ausgew{\"a}hlte Intelligenz- und Begabungsmodelle vorgestellt. Als relativ junger und viel versprechender Wissenschaftszweig wird den Erkenntnissen der Neurobiologie im Zusammenhang mit der Intelligenz ein eigenes Kapitel gewidmet. Allgemeine Diagnoseverfahren, welche kritisch betrachtet werden, und F{\"o}rdermaßnahmen werden sehr umfassend beschrieben. Durch Gespr{\"a}che mit einer Psychologin und einer Angestellten des ober{\"o}sterreichischen Kompetenzzentrums f{\"u}r Begabtenf{\"o}rderung, einer Schulpsychologin in der Beratungsstelle in Wels und dem Betreuer der Mathematikgruppe bei der Talentewoche in St. Florian gelang ein guter Einblick in die Begabtenf{\"o}rderung. Aktuelle Projekte des Landes Ober{\"o}sterreich und {\"o}sterreichweite Schulversuche auf diesem Gebiet sollen einen Praxisbezug herstellen und die Aktualit{\"a}t dieser Thematik unterstreichen. Neben der Diagnose und den F{\"o}rdermaßnahmen ist es von Bedeutung, etwaige Probleme und Verhaltensauff{\"a}lligkeiten eines hochbegabten Kindes zu kennen und zu verstehen. Das Kapitel {\"u}ber das erwartungswidrige Verhalten soll andere Pers{\"o}nlichkeitsbereiche als die kognitive Begabung anschneiden und ein umfassendes Gesamtbild erm{\"o}glichen. Im zweiten Teil wird auf die Spezifik der Mathematik im Bereich der Hochbegabung n{\"a}her eingegangen. Einer Definition der Mathematik folgt eine Betrachtung der unterschiedlichen allgemeinen Modelle im Hinblick auf die Mathematik, ehe ein {\"U}berblick der unterschiedlichen Merkmale von Kindern mit besonderen F{\"a}higkeiten in Mathematik erfolgt. Die einzelnen Pers{\"o}nlichkeitscharakteristika, ebenso wie das Vorgehen bei Problemen k{\"o}nnen sehr unterschiedlich ausgepr{\"a}gt sein und werden im darauf folgenden Kapitel behandelt. Anschließend werden spezielle Mathematikmodelle n{\"a}her vorgestellt. Danach wird auf die M{\"o}glichkeiten der Erkennung mathematischer Hochbegabung und deren Problematik n{\"a}her eingegangen. Zur Hypothesen{\"u}berpr{\"u}fung wurden die Indikatorenaufgaben von K{\"a}pnick gew{\"a}hlt. Die Entscheidung f{\"u}r dieses Messinstrument war die Zug{\"a}nglichkeit und die M{\"o}glichkeit eines einfachen Einsatzes in der Klasse als Gruppentest. Die Ergebnisse der Untersuchung best{\"a}tigen die Hypothese großteils. Erg{\"a}nzend wurde auf die praktischen und konkreten Maßnahmen, welche auf die Diagnose folgen sollen, eingegangen. Die Erkennung und die optimale F{\"o}rderung hochbegabter Kinder spielt f{\"u}r mich als Grundschullehrerin eine zentrale Rolle. Sie ist f{\"u}r eine positive Entwicklung und die psychische Gesundheit dieser Heranwachsenden von Bedeutung. Warum und wie Diagnose und F{\"o}rderung von allgemeiner, beziehungsweise mathematischer Hochbegabung, in der Grundschule geschehen soll, m{\"o}chte ich in dieser Bachelorarbeit n{\"a}her erl{\"a}utern.},
  language  = {de}
}