@mastersthesis{Feuerstein-Holzer2020,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Feuerstein-Holzer, Jutta},
  title     = {Kunsttherapeutisches Angebot in der Schule als Erg{\"a}nzung zum p{\"a}dagogischen Kunstunterricht},
  school    = {Private P{\"a}dagogische Hochschule der Di{\"o}zese Linz},
  pages     = {127},
  year      = {2020},
  abstract  = {In dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen, inwieweit das Integrieren von kunsttherapeutischen Aspekten in kreativen Prozessen in der Schule emotionale Kompetenzen der Kinder f{\"o}rdern kann. Der theoretische Teil widmet sich zuerst Definitionen der Begriffe P{\"a}dagogik und Therapie sowie deren Aufgabenfeldern. Anschließend wird ein gesellschaftspolitischer und historischer {\"U}berblick {\"u}ber die Entwicklung von Kunstp{\"a}dagogik als auch von Kunsttherapie gegeben, um im Weiteren die Beziehung zueinander, aber auch klare Abgrenzungen zwischen Kunsttherapie und Kunstp{\"a}dagogik zu beleuchten. Aus der Literatur bekannte Beispiele f{\"u}r P{\"a}dagogische Kunsttherapie an Schulen werden infolgedessen demonstriert. Die Beschreibung konkreter emotionaler Kompetenzen sowie deren F{\"o}rderung durch {\"a}sthetische Erziehung und sch{\"o}pferische Prozesse bilden eine Br{\"u}cke zwischen kunstp{\"a}dagogischen und kunsttherapeutischen Ans{\"a}tzen. Mit der qualitativen Forschungsmethode der teilnehmenden Beobachtung werden im praktischen Teil Erkenntnisse aus einem kunsttherapeutischen Projekt an einer Mittelschule mit Hilfe einer strukturierten Inhaltsanalyse pr{\"a}sentiert. Diese Ergebnisse werden in sieben Kategorien ausgef{\"u}hrt. Dabei zeigt sich, dass das freie, kreative Schaffen im Malraum ohne Bewertung eine M{\"o}glichkeit darstellt, um das Bewusstsein und Verst{\"a}ndnis von Emotionen zu st{\"a}rken, und somit Selbstwirksamkeit und Handlungsf{\"a}higkeit als wichtige Wirkfaktoren von Kunsttherapie f{\"o}rdert.},
  language  = {de}
}