@periodical{KavermannSchmidt,
  author    = {Jana Kavermann and Kai Schmidt},
  title     = {Jenseits von Evaluation : Fluchtpunkte und Perspektiven p{\"a}dagogisch begr{\"u}ndeter Studierendenbefragungen},
  editor    = {Ralf-Bruno Zimmermann},
  publisher = {KHSB},
  address   = {Berlin},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0295-opus4-10817},
  pages     = {18},
  abstract  = {Kurs{\"u}bergreifende Studierendenbefragungen geh{\"o}ren inzwischen zum Standardrepertoire institutionalisierter Verfahren der Qualit{\"a}tssicherung an Hochschulen. W{\"a}hrend auf Kursebene eine Reihe bildungswissenschaftlich fundierter Befragungsinstrumente vorliegt, steht die Entwicklung bei Studierendenbefragungen, zumindest was deren p{\"a}dagogisch konzipierte Einbettung in Verfahren der Qualit{\"a}tssicherung betrifft, am Anfang. Die in dem Beitrag skizzierten Fluchtpunkte und Perspektiven p{\"a}dagogisch begr{\"u}ndeter Studierendenbefragungen fassen zentrale Ergebnisse des Projektes „Entwicklung und Erprobung von Instrumenten zur Beobachtung der Lehr- und Lernkultur“ zusammen. Die in dem Beitrag entfaltete Perspektive steht im Horizont von Konzepten, die eine engere Verschr{\"a}nkung von fachkulturell orientieren Ans{\"a}tzen der Hochschuldidaktik mit dem institutionalisierten Qualit{\"a}tsmanagement anstreben. Das darin zum Ausdruck kommende Interesse an wissenschaftsdidaktisch konturierten Handlungsproblemen von Studierenden und Lehrenden sieht sich eher p{\"a}dagogischen Denktraditionen verpflichtet und sch{\"o}pft Anregungspotential aus kritischen Analysen der aktuellen Dynamiken und Entwicklungen des europ{\"a}ischen Hochschulraumes. Statt Befragungen im Hinblick auf deren Nutzbarkeit zur st{\"a}ndigen Verbesserung und Anpassung von Studiengangskonzepten zu begr{\"u}nden, orientiert sich solch ein Ansatz an der Unterst{\"u}tzung der akademischen Lehr- und Lerngemeinschaft an genuin p{\"a}dagogischen Anforderungen.},
  language  = {de}
}