@phdthesis{SeidlerRolf2021,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Kristina Seidler-Rolf},
  title     = {Tod und Sterben als existentielle Erfahrungen in der Pflegeausbildung: die Perspektive der Pflegelehrenden},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0295-opus4-24037},
  pages     = {126},
  year      = {2021},
  abstract  = {Zusammenfassung/ Abstract Hintergrund: Pflegelehrende sind in der Pflegeausbildung f{\"u}r die Bearbeitung des Themenfeldes Tod und Sterben verantwortlich und erleben Lernende, die sich in ihrer Heterogenit{\"a}t fachlich und emotional mit den Inhalten besch{\"a}ftigen sowie durch private und/ oder berufliche Erfahrungen mit dem Existentiellen konfrontiert sind. Gleichzeitig erleben Lehrende die eigene Auseinandersetzung mit ihrer Endlichkeit. Zielsetzung: Diese Qualifikationsarbeit geht den Fragen nach, welche Belastungen Lehrende im Unterrichten des Themenfeldes erleben, wie sie diese wahrnehmen und bewerten und welche Bew{\"a}ltigungsstrategien sie nutzen, damit ein f{\"u}r alle Beteiligten zielf{\"u}hrender Unterricht m{\"o}glich ist. Methoden: Nach einer orientierenden und systematischen Literaturrecherche werden die aktuellen Erkenntnisse im theoretischen Rahmen des transaktionalen Stressmodells nach Lazarus verankert und ein vorl{\"a}ufiges deduktives Kategoriensystem gebildet. Dieses dient im empirischen Abschnitt als Grundlage f{\"u}r die problemzentrierten, leitfadengest{\"u}tzten Einzelinterviews mit neun Pflegelehrenden. Mittels qualitativer Inhaltsanalyse werden die Ergebnisse inhaltlich strukturiert und systematisiert. Ergebnisse: Pflegelehrende erleben Belastungen im Themenfeld Tod und Sterben. Diese entstehen einerseits durch curriculare, organisatorische und inhaltliche Faktoren sowie durch die Lernenden als Beziehungspersonen im Unterricht. Andererseits sind sie mit individuellen personellen Faktoren verkn{\"u}pft. Lehrende k{\"o}nnen diese Belastungen bewerten und zeigen vielf{\"a}ltige Strategien im didaktisch-methodischen Kontext, aber auch in ihren Pers{\"o}nlichkeiten als Lehrende, um damit umzugehen. Schlussfolgerung: Das Themenfeld Tod und Sterben stellt eine Herausforderung f{\"u}r Lehrende wie Lernende dar, mit der sich zielf{\"u}hrend auf der institutionellen Ebene der Pflegeschulen aber auch auf der Ebene der akademischen Qualifikation der Pflegelehrenden auseinandergesetzt werden sollte, damit dieses existentielle Thema im Kontext des Lernortes Schule eingebunden und f{\"u}r Lernende subjektorientiert zug{\"a}nglich gemacht werden kann.},
  language  = {de}
}