@phdthesis{Ehrnsberger, type = {Bachelor Thesis}, author = {Sylvia Hannelore Ehrnsberger}, title = {F{\"o}rderung der Ambiguit{\"a}tstoleranz in der Pflegeausbildung: Erlebnisse und Erfahrungen aus der Pflegepraxis durch \"Kreatives Schreiben\" reflektieren und verarbeiten}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0295-opus4-7783}, pages = {96}, abstract = {Wie kann Ambiguit{\"a}tstoleranz im Bezug auf Differenzerfahrungen in der Pflegeausbildung durch das {\"a}sthetische Feld der Literatur gef{\"o}rdert werden? Welche Erfahrungen machen Sch{\"u}ler1 und Lehrer mit der Umsetzung {\"a}sthetischer Bildung in der Pflegeausbildung? Das sind die Fragen, deren Beantwortung in dieser Bachelor-Abschlussarbeit nachgegangen wird. Anfangs werden die Begrifflichkeiten Ambiguit{\"a}t und Ambiguit{\"a}tstoleranz definiert. Grunds{\"a}tzlich l{\"a}sst sich feststellen, dass Menschen in einer Welt voller Widerspr{\"u}chlichkei- ten und Mehrdeutigkeiten leben. Wissensbest{\"a}nde {\"a}ndern sich so schnell, dass von einem Menschen verlangt wird, flexibel und dennoch ad{\"a}quat zu reagieren. Im Anschluss werden genau diese Anforderungen in Zusammenhang mit der Gesundheits- und Krankenpflege- ausbildung gebracht. Auch dort erleben Sch{\"u}ler Ambiguit{\"a}ten sowohl in Situationen als auch in der Kommunikation und Interaktion mit Menschen. Eine gewisse Ambiguit{\"a}tstoleranz w{\"a}re hier von Nutzen, um in bestimmten Lebenslagen sicher und handlungskompetent reagieren zu k{\"o}nnen. Ziel dieser Bachelor-Abschlussarbeit ist deshalb die Erstellung eines Unterrichtskonzeptes, welches zur F{\"o}rderung der Ambiguit{\"a}tstoleranz beitragen kann. Dabei wird auf das Konzept der {\"a}sthetischen Bildung zur{\"u}ckgegriffen. Das {\"a}sthetische Feld der Literatur soll hier exem- plarisch n{\"a}her beschrieben und in die Praxis umgesetzt werden. Durch kreative Schreibpro- zesse und der damit verbundenen Schreib- und Vortragsform Poetry Slam sollen Sch{\"u}ler Erlebnisse und Erfahrungen aus ihrem Pflegealltag aufgreifen, reflektieren und verarbeiten. Zudem lernen sie durch diese Methode die Vielf{\"a}ltigkeit von Ausdrucks- und Kommunika- tionsm{\"o}glichkeiten durch Texte kennen. Die Umsetzung des Unterrichtskonzeptes erfolgt im Rahmen einer f{\"u}nft{\"a}gigen Projektwoche an einer Berufsfachschule f{\"u}r Krankenpflege. Um eine {\"U}berpr{\"u}fung der Fragestellung vornehmen zu k{\"o}nnen, wird den Sch{\"u}lern im Anschluss an diese Projektwoche ein Evaluationsbogen zur R{\"u}ckmeldung ausgeh{\"a}ndigt. Das Ergebnis zeigt, dass durch die intensive Auseinandersetzung mit einer Thematik aus der Pflege ein Perspektivenwechsel bei den Sch{\"u}lern erreicht werden kann. Bei der {\"a}sthetischen Bildung steht der Schaffensprozess im Mittelpunkt: Das bedeutet, dass eine innere Auseinanderset- zung mit einem Gegenstand stattfindet. Dies setzt nat{\"u}rlich das {\"O}ffnen und Einlassen auf diese Art der Unterrichtsmethode voraus. So kann ein Lehrinstitut Anregungen geben, eine Toleranz gegen{\"u}ber Ambiguit{\"a}ten zu entwickeln. Dennoch liegt es beim Sch{\"u}ler selbst, ob er sich auf die Methode der {\"a}sthetischen Bildung einlassen und einen Profit daraus ziehen kann.}, language = {de} }