@phdthesis{Schwarzlow,
  type      = {Bachelor Thesis},
  author    = {Stephanie Schwarzlow},
  title     = {Wir sind dann mal weg! Konzeptionelle {\"U}berlegungen f{\"u}r eine Wochenendfreizeit mit einer Sozialtrainingsgruppe f{\"u}r Kinder mit dem Asperger-Syndrom},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0295-opus4-7970},
  pages     = {49 S.},
  abstract  = {Im Verlauf dieser Arbeit werden Teile einer Konzeption f{\"u}r eine Wochenendfreizeit mit Kindern, die das Asperger-Syndrom haben, entwickelt. Dabei wird R{\"u}cksicht auf die au{\"s}ergew{\"o}hnliche Situation der Kinder genommen. Dazu wird im Grundlagenteil Kapitel 1 erst die Entwicklungsst{\"o}rung Autismus, d.h. Be- griffskl{\"a}rung, Diagnosemerkmale, Ursachen, H{\"a}ufigkeiten, allgemeines Verhaltensbild, Entwicklung und rechtliche Grundlagen, erl{\"a}utert. Im Kapitel 2 werden die f{\"u}r das Wo- chenende wichtigen Informationen des Konzepts der Sozialtrainingsgruppe „In ter akti- on“ vorgestellt. Am Ende des Grundlagenteils wird in den Kapiteln 3 und 4 Tier- und Erlebnisp{\"a}dagogik erl{\"a}utert, da diese Methoden an dem Freizeitwochenende einen gro{\"s}en Teil zur Zielerreichung beitragen sollen. Im Kapitel 5 konzeptionelle Gedanken werden Ziele und Teile einer Konzeption entwi- ckelt, die auf dem Grundlagenteil aufbauen. Dazu werden in 5.1 die Rahmenbedingungen analysiert, z.B. wird hier auf die rechtli- chen Grundlagen und die Finanzierung eingegangen. In der Situations- und Problemanalyse, Kapitel 5.2, werden die Zielgruppen bearbeitet. Anschlie{\"s}end wird die Problemanalyse mit theoretischen Erkl{\"a}rungen, z.B. Lebens- weltorientierung, in Zusammenhang gebracht. Die Kinder und Jugendlichen {\"u}bernach- ten auf einem Familienbauernhof und haben so Kontakt zu einer ganzen Reihe von Tieren (tierp{\"a}dagogisches Element: 5.2.4). Au{\"s}erdem werden sie sich an dem Wo- chenende mit einer erfahrenen Fachkraft von einer Felswand abseilen (erlebnisp{\"a}da- gogisches Element: Kapitel 5.2.4). Wie diese Methoden das Selbstbewusstsein der Kinder f{\"o}rdern k{\"o}nnen, wird in der Arbeit genauer erkl{\"a}rt. In der Zielentwicklung Kapitel 5.3 wird ein Ziel des Sozialtrainings „In ter aktion“ ge- nauer ausformuliert: Selbstkompetenz. Diese entwickelt sich unter anderem aus Selbstbewusstsein. In dem Abschnitt Planung, Kapitel 5.4, wird auf wichtige inhaltliche Punkte des Wo- chenendes eingegangen. Au{\"s}erdem wird hier das methodische Vorgehen an einem der Feinziele erl{\"a}utert. Dann wird im Kapitel 5.5 kurz auf die Durchf{\"u}hrung und die Evaluation eingegangen, bevor die Arbeit mit einem Fazit beendet wird. Diese Arbeit m{\"o}chte eine Basis f{\"u}r eine derartige Ma{\"s}nahme bieten. Bei der Umset- zung in die Praxis m{\"u}ssen die Punkte genau auf die jeweilige Gruppe und die Rah- menbedingungen {\"u}berpr{\"u}ft und angepasst werden. Der Anspruch dieser konzeptionel- len {\"U}berlegungen ist es, grundlegende Fakten und Anregungen f{\"u}r eine Konzeption zu schaffen.},
  language  = {de}
}