@mastersthesis{Pl{\"o}chl2021,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Pl{\"o}chl, Katharina Maria},
  title     = {Training der Lesefl{\"u}ssigkeit mit Hilfe von Lautlesetandems},
  school    = {Private P{\"a}dagogische Hochschule der Di{\"o}zese Linz},
  pages     = {100},
  year      = {2021},
  abstract  = {Die vorliegende Masterarbeit besch{\"a}ftigt sich mit der Frage nach der Wirksamkeit der Lesemethode Lautlesetandem. Erforscht werden die Auswirkungen des Trainings auf die Lesefl{\"u}ssigkeit von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern der 2. Schulstufe und dessen vorgegebenen Rahmenbedingungen. Die Trainingsmethode wurde bereits auf anderen Schulstufen auf ihren Erfolg hin {\"u}berpr{\"u}ft. F{\"u}r die zweite Klasse der Primarstufe hingegen liegen noch keine aussagekr{\"a}ftigen Ergebnisse vor. Als Grundlage f{\"u}r die Studie dienen wesentliche theoretische Erkenntnisse {\"u}ber den Aufbau des basalen Leseprozesses, die verschiedenen Ebenen des Lesens, das Konzept der Lesefl{\"u}ssigkeit und deren Teilkomponenten und diverse F{\"o}rderans{\"a}tze. Basierend auf jenes Wissen wurde in einer quasiexperimentellen Studie mit Experimental- und Kontrollgruppe sowie Vorher- und Nachher-Messung die Lesefl{\"u}ssigkeit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhoben und im Zuge dessen die Wirksamkeit der Lesemethode {\"u}berpr{\"u}ft. Um die Einhaltung der Rahmenbedingungen {\"u}berpr{\"u}fen zu k{\"o}nnen, wurde eine Beobachtung sowie ein Sch{\"u}lerfragebogen herangezogen. Die gewonnenen Ergebnisse zeigen, dass die Experimentalgruppe mit der Intervention Lautlesetandems keine signifikant h{\"o}heren Werte bei der {\"U}berpr{\"u}fung der Lesefl{\"u}ssigkeit erzielt als die Kontrollgruppe. Trotz der fehlenden signifikanten Wirksamkeit und der vorgegebenen Rahmenbedingungen spricht einiges f{\"u}r die Implementierung der Methode in die Praxis, wie zum Beispiel: der dennoch sehr hohe Zuwachs an Lesefl{\"u}ssigkeit und die kooperative Komponente des Trainings.},
  subject      = {Lesetraining},
  language  = {de}
}