@mastersthesis{Bachmann2021,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Bachmann, Annalena},
  title     = {Inklusion - Utopie oder Wirklichkeit?},
  school    = {Private P{\"a}dagogische Hochschule der Di{\"o}zese Linz},
  pages     = {144},
  year      = {2021},
  abstract  = {Die vorliegende Arbeit untersucht, sowohl aus bildungstheoretischer als auch aus bildungspraktischer Perspektive die Umsetzung eines inklusiven Schulsys-tems, welche theoretisch analysiert und empirisch veranschaulicht wird. In den vergangenen 20 Jahren ist die Diskussion um eine inklusive P{\"a}dagogik mit dem Ziel, jedem einzelnen Kind in seiner Individualit{\"a}t gerecht zu werden, in den bildungspolitischen Mittelpunkt ger{\"u}ckt. Im Rahmen dieser Untersuchung galt es herauszufinden, welche anthropologischen, teleologischen und metho-dologischen Voraussetzungen es f{\"u}r ein inklusives Schulsystem braucht. Die Relevanz dieser Arbeit kann darin gesehen werden, dass Lehrpersonen in hete-rogenen Klassen vor die Herausforderung gestellt sind, jedem Kind seine Bil-dungsgerechtigkeit zu erm{\"o}glichen. Die theoretischen Erkenntnisse zeigen, dass jene Voraussetzungen mit ihren p{\"a}dagogischen Gegens{\"a}tzen kein „Ent-weder-oder", sondern vielmehr ein „Sowohl-als-auch"-Handeln der Lehrperson fordern. Von der wesentlichen Annahme geleitet, dass der Wert Inklusion unmittelbar mit dem Wert Selektion in einem positiven Spannungsverh{\"a}ltnis steht und jede {\"u}berm{\"a}ßige Orientierung an nur einem Wert zu einer Entwertung f{\"u}hrt, erfolgt eine empirische Konkretisierung. Der empirische Teil dieser Arbeit verfolgt das Ziel, das konzipierte Werte- und Entwicklungsquadrat eines inklusiven Schulsystems empirisch zu belegen, sowie die utopische Vorstellung eines sui generis inklusiven Schulsystems zu veranschaulichen. Daf{\"u}r wurde eine Beobachtungsstudie im schulp{\"a}dagogischen Feld in einer ersten Inklusionsklasse einer Volksschule durchgef{\"u}hrt. Die F{\"u}hrung eines Beobachtungsprotokolls stellt die Grundlage f{\"u}r die Beschreibung, die pers{\"o}nliche Reflexion und die Lekt{\"u}re von f{\"u}nf Fallvignetten dar. Die Resultate der Beobachtungsstudie zeigen, dass auch in einem „inklusiv gef{\"u}hrten" Klassenraum Entwertungen beobachtbar sind. Zudem wird deutlich, dass Lehrpersonen einerseits um die Tugendhaftigkeit eines inklusiven Schulsystems bem{\"u}ht sind, andererseits kann die Verwirklichung nicht immer gelingen, da es st{\"a}ndig zu schulallt{\"a}glichen selektierenden Situationen kommt.},
  subject      = {Inklusion},
  language  = {de}
}