@phdthesis{Hofer2022,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Sarah Hofer},
  title     = {Spielerische F{\"o}rderung der Aufmerksamkeit},
  address   = {Linz},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0295-opus4-26784},
  pages     = {118},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema „Spielerische F{\"o}rderung der Aufmerksamkeit“ und versucht die folgende Forschungsfrage zu beantworten: Kann durch gezielte Spiele und {\"U}bungen die Aufmerksamkeit von Volksschulkindern kurzfristig und langfristig gesteigert werden? Der erste Teil der Arbeit besch{\"a}ftigt sich mit den theoretischen Grundlagen und gibt zu Beginn eine kurze Einf{\"u}hrung in die Hirnbiologie des Menschen sowie in die Neurobiologie der Aufmerksamkeit. Desweitern werden drei spezielle Faktoren der Beeinflussung von Aufmerksamkeit genauer beleuchtet. Dazu z{\"a}hlt die Ern{\"a}hrung, die Bewegung und die digitalen Medien. Da der Fokus dieser Arbeit die spielerische F{\"o}rderung der Aufmerksamkeit darstellt, wird gezielt auf die positive Wirkung des Spielens eingegangen und die im folgenden empirischen Teil dieser Arbeit durchgef{\"u}hrten Spiele und {\"U}bungen aufgez{\"a}hlt und erl{\"a}utert. Die empirische Untersuchung setzte sich zum Ziel, die Hypothesen „Gezielte Spiele und {\"U}bungen f{\"o}rdern kurzfristig beziehungsweise langfristig die Aufmerksamkeit von Volksschulkindern“ zu {\"u}berpr{\"u}fen. Mithilfe einer quantitativen Studie, in einer ober{\"o}sterreichischen Volksschule, wurde in zwei zweiten Klassen zu Beginn, nach 8 Wochen und nach 12 Wochen eine kindgerechte Version des d2 Aufmerksamkeits- und Belastungstest von Brickenkamp (1981) durchgef{\"u}hrt, um diese Hypothese {\"u}berpr{\"u}fen zu k{\"o}nnen. In der Experimentalklasse gab es zweimal w{\"o}chentlich zu je zweimal 15 Minuten spielerische Interventionen, welche die Aufmerksamkeit der Kinder steigern sollte. Die zweite Klasse diente als Kontrollgruppe. Nach Beendigung der Forschung konnte das folgende Ergebnis erzielt werden: Bereits nach der dritten Testung konnte, im Vergleich zu den Vortests, ein hoch signifikantes Ergebnis, erreicht werden. Daraus kann geschlussfolgert werden, dass es demnach notwendig ist, die Interventionen lange genug durchzuf{\"u}hren, um eine Steigerung der Aufmerksamkeit bei den Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern erwirken zu k{\"o}nnen. Von diesem Ergebnis ableitend kann f{\"u}r die p{\"a}dagogische Praxis das Fazit gezogen werden, dass spielerische {\"U}bungen verbunden mit ausreichend Bewegung und einer regelm{\"a}{\"s}igen, langfristigen Durchf{\"u}hrung der {\"U}bungen und Spiele, einen durchaus positiven sowie nachhaltigen Effekt auf die Aufmerksamkeit von Volksch{\"u}lerinnen und - sch{\"u}lern haben kann.},
  language  = {de}
}