TY  - JOUR
U1  - Zeitschriftenartikel, wissenschaftlich - begutachtet (reviewed)
A1  - Zissler, Elisabeth
T1  - Kritisches Kulturverständnis und postkoloniales Problembewusstsein
JF  - Pädagogische Horizonte
N2  - Dem folgenden Beitrag liegt die Frage zugrunde, auf welches Verständnis von »Kultur« rekurriert wird, wenn im Bildungskontext von „kulturellen Differenzen“ oder „kulturellen Konflikten“ gesprochen wird. Empirische Befunde zeigen, dass kultur-essenzialistische Zuschreibungen und hegemoniale Vorstellungen die jeweiligen Handlungsspielräume betroffener Individuen verfestigen können und sich infolgedessen unterschiedliche Chancen zur sozialen Teilhabe und individuellen Lebensgestaltung ergeben. Die alltagssprachliche Verwendung des Kulturbegriffs gilt es vor dem Hintergrund des Cultural Turn und der Hervorbringung anti-essenzialistischer Kulturkonzepte kritisch zu reflektieren und für ein postkoloniales Problembewusstsein zu sensibilisieren. Der Beitrag plädiert dafür, theoretische Überlegungen des Postkolonialismus sowie kritische Reflexionen zum Kulturbegriff bzw. zur Kulturtheorie im Bildungskontext miteinzubeziehen. Auf diese Weise können kulturalistische Fremdzuschreibungen und damit einhergehende Exklusionsmechanismen aufgebrochen werden.
T3  - Pädagogische Horizonte - 4.2020,1 
KW  - Pädagogik
Y1  - 2021
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0295-opus4-27465
UR  - https://paedagogische-horizonte.at/index.php/ph/article/view/172
U6  - https://doi.org/10.17883/pa-ho-2020-01-11
DO  - https://doi.org/10.17883/pa-ho-2020-01-11
VL  - 4.2020
IS  - 1
SP  - 127
EP  - 140
S1  - 14
ER  -