@mastersthesis{Hochreiter2023,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Hochreiter, Verena},
  title     = {Begabte Frauen und patriarchale Machtstrukturen},
  school    = {Private P{\"a}dagogische Hochschule der Di{\"o}zese Linz},
  pages     = {176},
  year      = {2023},
  abstract  = {Da die weibliche (Hoch-)Begabung immer noch als Randthema behandelt wird, gilt das Forschungsinteresse dieser Arbeit den begabten Frauen. Besonderer Fokus wurde auf das Erleben der Schulzeit gelegt. Um kein einseitiges Bild zu erhalten, wurde zus{\"a}tzlich zur Eigenwahrnehmung auch die Fremdwahrnehmung ihrer M{\"u}tter erhoben. Themen wie F{\"o}rdermaßnahmen und Potenzialentfaltung, Diskriminierungserfahrungen, Selbstbewusstsein, Intelligenz und patriarchale Machtstrukturen in Bildungseinrichtungen wurden qualitativ erforscht und inhaltsanalytisch ausgewertet. Des Weiteren wurden Ratschl{\"a}ge begabter Frauen und ihrer M{\"u}tter f{\"u}r begabte Frauen im Bildungswesen erhoben sowie die Einsch{\"a}tzung bez{\"u}glich des Umgangs mit begabten M{\"a}dchen/Frauen im Kontext Schule ermittelt, wodurch sich Implikationen f{\"u}r das p{\"a}dagogische Handeln ableiten lassen. Im Rahmen dieser Studie konnte gezeigt werden, dass begabte Frauen vermehrt neutrale Erinnerungen an ihre Schulzeit haben, begleitet von einigen negativen. Dazu z{\"a}hlen beispielsweise Mobbing und Ausgrenzung, Unterforderung, zu wenig F{\"o}rderangebote, keine Differenzierung w{\"a}hrend des Unterrichts sowie Druck und Unsicherheit. Es konnte ebenfalls festgestellt werden, dass begabte M{\"a}dchen die F{\"o}rderung im schulischen Kontext als unzureichend wahrnahmen und h{\"a}ufig {\"u}ber begabungshemmende Haltungen seitens ihrer Lehrpersonen sprachen. Ebenfalls wurde ersichtlich, dass patriarchale Machtstrukturen in Bildungseinrichtungen immer noch ihre Wirkung entfalten und dies einen deutlichen Einfluss auf die befragten begabten Frauen hatte. Begabte Frauen und ihre M{\"u}tter raten begabten M{\"a}dchen vor allem, sich ihr Selbstbewusstsein zu bewahren und sich nicht unterkriegen zu lassen. F{\"u}r den Umgang mit begabten Lernenden im Kontext Schule w{\"u}nschen sich begabte Frauen und ihre M{\"u}tter vor allem eine interessensbasierte F{\"o}rderung sowie die Ber{\"u}cksichtigung der Individualit{\"a}t und der Bed{\"u}rfnisse begabter Lernender. M{\"u}ttern scheint eine „Normalisierung" von (Hoch-)Begabung ein großes Anliegen zu sein.},
  language  = {de}
}