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Eva Maria Eckerstorfer

• Soziale Kompetenzen bilden eine wesentliche Grundlage für das zwischenmenschliche Zusammenleben. Die Förderung dieser Kompetenzen ist im österreichischen Lehrplan der Volks- und Sonderschulen verankert. Obwohl Bilderbücher eine vielversprechende Möglichkeit zur Förderung der sozialen Kompetenzen darstellen, gibt es im deutschsprachigen Raum nur wenig Forschung zu diesem Thema. Vor diesem Hintergrund widmet sich die vorliegende Arbeit den Chancen und Herausforderungen, die mit dem Einsatz von Bilderbüchern zur Förderung sozialer Kompetenzen in der Primarstufe verbunden sind. Ziel ist es, praxisorientierte Erkenntnisse zu gewinnen, welche Lehrkräfte dabei unterstützen, effektive Strategien und Methoden zur Förderung sozialer Kompetenzen bei Kindern in der Primarstufe zu entwickeln. Da es im deutschen Raum kaum Studien zu diesem Thema gibt, erfolgte die Untersuchung mittels qualitativer Forschungsmethoden. Hierzu wurden fünf leitfadengestützte Interviews durchgeführt, welche mithilfe einer strukturierenden, qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) ausgewertet wurden. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass Bilderbücher für die Förderung sozialer Kompetenzen in der Primarstufe vielfältige Potenziale bieten, darunter die Nähe zur kindlichen Lebenswelt, unterschiedliche Zugangsebenen, vielfältige Einsatzmöglichkeiten und die Identifikation mit Charakteren. Trotz identifizierter Herausforderungen, wie dem Mangel an Ressourcen, betonen Lehrkräfte den positiven Einfluss des Einsatzes. Dabei wird die Bedeutung einer sorgfältigen pädagogischen Planung sowie die Auswahl geeigneter Materialien und Methoden besonders hervorgehoben. Darüber hinaus spielt die Intensität der Auseinandersetzung, die Atmosphäre und die Auswahl des Bilderbuchs eine große Rolle in der Effektivität des Einsatzes von Bilderbüchern zur Förderung sozialer Kompetenzen.
• Social skills form an essential basis for interpersonal coexistence. The promotion of these competences in primary school children is firmly anchored in the Austrian curriculum of primary and special schools. Although picture books are a promising method for working with students in the field of social skills, there is very little research on the subject in German-speaking countries. Against this background, the present paper focuses on the opportunities and challenges associated with the use of picture books to promote social skills in primary school. The aim is to gain practice-oriented insights that support teachers in developing effective strategies and methods for promoting social skills in primary school students. Since there are only limited studies on this subject in German-speaking countries, the study was carried out using qualitative research methods. For this purpose, five guide-based interviews were conducted, which were evaluated with the help of the structured, qualitative analysis according to Mayring (2015). The results of the research show that picture books offer a wide range of potential for promoting social skills in primary school, including their closeness to the children's world, different levels of access, a variety of possible uses and the identification with characters. Despite identified challenges such as a lack of resources, teachers highlight the effectiveness of their use. The importance of careful pedagogical planning and selection of suitable materials and methods is particularly highlighted. Recommendations for optimizing their use are discussed in order to make an effective contribution to promoting social skills in children. In addition, the intensity of the discussion, the atmosphere and the choice of the picture book play a major role in the effectiveness of the use of picture books to promote social skills.