Open Access

Samuel Lindenberger

• Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Kooperation zwischen Schulfachkräften und Schulsozialarbeit an Grundschulen im Landkreis Ludwigsburg. Ziel ist es, die strukturellen, institutionellen und personellen Bedingungen dieser Zusammenarbeit sowie Herausforderungen und Erfolgsfaktoren zu analysieren. Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung zur Schulsozialarbeit, ihrer gesetzlichen Verankerung und ihrer konzeptionellen Ausgestaltung. Ergänzend dazu wurde eine empirische Erhebung in Form eines teilstandardisierten Online-Fragebogens unter Schulfachkräften (Lehrkräfte, Schulleitungen, Ganztagsfachkräften) durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass klare Rollendefinitionen, regelmäßiger Austausch und eine wertschätzende Haltung zentrale Elemente einer gelingenden Kooperation sind. Gleichzeitig offenbaren sich Barrieren in Form unklarer Zuständigkeiten, unzureichender Ressourcen und fehlender struktureller Verankerung. Die Arbeit schließt mit konkreten Handlungsempfehlungen zur Förderung der Kooperation. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit einer stärker systematisch verankerten, gleichberechtigten und auf Dauer angelegten Zusammenarbeit zwischen Schulfachkräften und Schulsozialarbeit, um eine ganzheitliche Förderung von Kindern zu gewährleisten.
• This master's thesis analyses the cooperation between school professionals and school social work at primary schools in the district of Ludwigsburg. The aim is to analyse the structural, institutional and personnel conditions of this cooperation, as well as the challenges and success factors. The work is based on a theoretical foundation of school social work, its legal anchoring and its conceptual design. In addition, an empirical survey was carried out using a partially standardised online questionnaire among school professionals (teachers, headmasters, all-day specialists). The results show that clear role definitions, regular dialogue and an appreciative attitude are key elements to a successful cooperation. At the same time, certain barriers become apparent in the form of unclear responsibilities, insufficient resources and a lack of structural anchoring. The study concludes with specific recommendations for action to promote cooperation. The results emphasise the need for more systematic, equal and long-term cooperation between school professionals and school social work in order to ensure holistic support for children.