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Michaela Wiesner, Daniela Holzinger

• Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung eines Kräuter- und Bienenlehrpfades basierend auf dem theoretischen Konstrukt des „Forschenden Lernens“. Gerade im 21. Jahrhundert stellt der naturwissenschaftliche Fachkräftemangel in der Arbeitswelt ein großes Problem dar. Immer mehr Bereiche sind auf Menschen mit einer fundierten naturwissenschaftlichen Ausbildung angewiesen. Doch schon der Erfahrungsmangeln und die wenigen Möglichkeiten in der schulischen Grundbildung dementsprechende Fähigkeiten aufzubauen, verstärkt diese Problematik weitgehend. Diese Masterarbeit versucht demnach folgende Forschungsfrage zu beantworten: Wie kann forschendes Lernen in einen Kräuter- und Bienenlehrpfad eingebaut und dort gefördert werden? Der erste Teil der Arbeit beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen des forschenden Lernens und des außerschulischen Lernortes. Nach der theoretischen Einführung gibt die Arbeit einen kurzen Einblick in den Konstruktivismus und seinen Vertretern, die die pädagogische Haltung des forschenden Lernens begründeten. Die nachfolgende Projektbeschreibung umfasst alle wesentlichen Entwicklungsschritte des Kräuter- und Bienenlehrpfades NAHTURSPUR und beinhaltet die geografische und historische Einordnung des Lehrpfades, die Projektfinanzierung und eine umfassende Beschreibung der von uns entwickelten Kräutertafeln inklusive Forschermaterialien. Die empirische Untersuchung, eingebettet in dem Forschungsdesign Mixed-Methods, versucht anhand einer Evaluationsstudie die Konzeptentwicklung zu begleiten. Ausgehend von einer Vergleichsstudie mit der SWOT-Analyse, wurden zwei Lehrpfade auf ihre Stärken und Gefahren untersucht und daraus Normstrategien entwickelt. Ein Teil dieser Evaluation war ein Online-Fragebogen, der von Pädagoginnen und Pädagogen beantwortet wurde. Diese Erkenntnisse führten zu konkreten Handlungsimpulsen, die den Erfolg der vorliegenden Konzeption des Lehrpfades NAHTURSPUR maßgeblich begünstigten.
• This thesis deals with the development of an educational herb and bee trail based on the theoretical construct of "inquiry based learning". In the 21st century in particular, the shortage of scientific specialists in the working environment is a major problem. Increasingly more sectors are dependent on people with a sound scientific education. However, the lack of experience and the few opportunities to build up necessary skills in basic school education largely increases this problem. This master thesis tries to answer the following research question: How can inquiry-based learning be built into an educational trail herb and bee trail as well as fostered there? The first part of the work deals with the theoretical basics of research-based learning and the extracurricular place of learning. After the theoretical introduction, the work provides a brief insight into constructivism and its representatives, who founded the pedagogical attitude of research-based learning. The following project description includes all essential development steps of the educational herb and bee trail NAHTURSPUR and includes the geographical and historical classification of the trail, the project funding and a comprehensive description of the herbal wall charts developed by the authors including hands-on material. The empirical study, embedded in the mixed-methods research design, tries to accompany the concept development by means of an evaluation study. Based on a comparative study with the SWOT analysis, two educational trails were examined for their strengths and dangers and standard strategies were developed from them. Part of this evaluation was an online questionnaire that was filled out by educators. These findings led to concrete impulses for action, which significantly facilitated the success of this conception of the NAHTURSPUR educational trail.