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Verena Falch

• Im Zuge der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, ob Schülerinnen und Schüler an Alternativschulen weniger Angst und Unlust und mehr Freude und Motivation verspüren, als dies an Regelschulen der Fall ist und welche strukturellen und pädagogischen Ansätze dafür verantwortlich sind. Darüber hinaus ist es das Ziel Ideen herauszuarbeiten, die aus dem Alternativschulwesen in das Regelschulsystem übernommen werden können, um dieses hinsichtlich Schulfreude und Leistungsmotivation zu verbessern. Das Forschungsdesign ist qualitativ und die Untersuchung wurde mit teilstrukturierten Interviews durchgeführt. Es wurden sieben Pädagoginnen und Pädagogen mit Erfahrung in unterschiedlichen Alternativschulen und teilweise auch Erfahrung in Regelschulen befragt. Die eingangs formulierte Hypothese kann bestätigt werden und es werden fünf wesentliche Punkte herausgearbeitet, die leicht an jeder Regelschule umsetzbar sind und zu mehr Schulfreude und Leistungsmotivation beitragen können.
• This master thesis investigates the question whether pupils attending schools with alternative concepts do not only experience less anxiety and aversion, but also more joy and motivation compared to peers in regular schools and if so, which structural and educational approaches are the driving forces. Moreover, developing ideas as to how approaches can be transferred from schools with alternative concepts to regular schools, in order to increase joy and motivation during education, has been set as a goal. The research is based on a qualitative analysis of semi-structured interviews. Seven pedagogues with experiences in schools with alternative concepts and in the case of some also with experiences in regular schools have been interviewed. The stated hypothesis can be confirmed and five key approaches that can be easily applied at each regular school and which also can aid joy and motivation have been identified.