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Die vorliegende Arbeit widmet sich folgenden Fragestellungen: „Inwieweit trägt das Lions-Quest-Programm nach Ansicht von Lehrerinnen und Lehrern zur Bildung sozialer Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe 1 bei?“ und „Wie erleben Lehrerinnen und Lehrer das LionsQuest-Programm?“ Folgende Hypothesen wurden in diesem Zusammenhang aufgestellt: „Das Lions-Quest-Programm wirkt sich positiv auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler aus.“ „Lehrerinnen und Lehrer erleben das Programm als Bereicherung für den Schulalltag.“ Im ersten Kapitel „Soziale Kompetenzen“ wird zunächst eine Begriffsdefinition durchgeführt. In weiterer Folge werden unterschiedliche Dimensionen und Synonyme sozialer Kompetenzen erläutert. In Kapitel zwei werden einzelne theoretische Ansätze zur Entwicklung sozialer Kompetenzen genauer herausgearbeitet. Dabei spielen verschiedene Entwicklungsphasen, wie (1) vorgeburtliche Entwicklung, (2) frühe Kindheit, (3) mittlere Kindheit, (4) späte Kindheit und (5) Jugendalter eine bedeutsame Rolle. Weiters erfolgt eine detaillierte Beschreibung des Persönlichkeitsbegriffs. Als nächstes folgt das Kapitel „Das Präventionsprogramm Lions-Quest „Erwachsen werden““. Es arbeitet das Ziel des Programmes heraus und stellt die Rahmenbedingen und den aktuellen Forschungsstand vor. Zur Veranschaulichung werden auch Unterrichtsbeispiele aus der Praxis präsentiert. Um die Forschungsfragen zu beantworten, wurde eine qualitative Forschung durchgeführt. Der Forschungsteil ist in die anfängliche Beschreibung der Untersuchungsmethode, die Deskription der sechs Interviewpartnerinnen und der Interviewpartner, die Datenerhebung mittels Leitfadeninterview und die Datenauswertung durch die qualitative Inhaltsanalyse unterteilt. Die qualitative Studie zeigte, dass das zielgerichtete Arbeiten mit dem Lions-Quest-Programm zur positiven Entwicklung von sozialen und persönlichen Kompetenzen beiträgt.