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Etwa 2,6 Millionen Kinder leben in Deutschland in suchtbelasteten Familien. Um Indikatoren und Symptome suchtbelasteter Kinder zu (er)kennen und ihnen die notwendige Unterstützung durch die Schulsozialarbeit zukommen lassen zu können, benötigen die pädagogischen Fachkräfte bestimmte Kompetenzen und Fähigkeiten. Wie diese aussehen und welche Unterstützungsmöglichkeiten durch die Fachkräfte generiert werden können ist Thema und Forschungsfrage dieser Masterthesis. Die Erarbeitung der Thematik erfolgt durch intensive Literaturrecherche, berücksichtigt den aktuellen Forschungsstand und praktische Erfahrungen. Trotz vermehrter Forschung in den vergangenen Jahren besteht nach wie vor ein großer Bedarf an Informationen, Forschungsergebnissen und Unterstützungsmöglichkeiten für Kinder aus suchtkranken Familien im Bereich der Schulsozialarbeit. Diese Thesis betont die Relevanz der Belange dieser Kinder und den professionellen Umgang mit ihnen und ihrer Familie in der Schulsozialarbeit und zeigt praktische Unterstützungsmöglichkeiten, aber auch die Grenzen auf. Die Forschung ist in der Zukunft gefordert, die Kinder suchtkranker Eltern mit ihren Bedarfen im Blick zu haben. Die Aus- als auch Fortbildung von sozialpädagogischen Fachkräften sollte Wissen, Kenntnisse und Kompetenzen im Umgang mit suchtbelasteten Familien vermitteln und somit der Stigmatisierung dieser vorzubeugen und die Enttabuisierung der Thematik Sucht zu fördern.

Aus welchen Gründen Menschen eine „romantische“ Beziehung mit einer Person eingehen, welche Kriterien sie damit verbinden, welche Erwartungen, Wünsche, Ansprüche und Voraussetzungen sie haben, um eine intime Paarbeziehung als solche betiteln zu wollen, und ob Begrifflichkeiten wie Liebe und Romantik sowie die Idealvorstellungen einer herkömmlichen Beziehung heutzutage womöglich als veraltet gelten, gar rein patriarchalischen Denkmustern zugrunde liegen, was die Neudeutung dieser Begrifflichkeiten bedeutet und inwieweit (queer-)feministische Soziale Arbeit hinsichtlich sexueller Bildung insbesondere für den Bereich der Schulsozialarbeit notwendig ist, soll in dieser wissenschaftlichen Thesis anhand von Studien, theoretischen Überlegungen und Hypothesen sowie fundierten wissenschaftlichen Aussagen veranschaulicht und überlegt werden.

Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Beantwortung der Fragen, ob die Soziale Arbeit als politische Profession verstanden werden kann, und warum sie so selten bewusst als politische Profession agiert. Es wird aufgezeigt, dass die Soziale Arbeit eine politische Dimension hat und immer politisch ist. Schließlich werden praktische Implikationen für Studierende, Hochschulmitarbeitende, Wissenschaftler*innen und Sozialarbeiter*innen in der Praxis für eine bewusst politische und professionelle Soziale Arbeit aufgezeigt.

Zu Beginn erfolgt eine Darstellung der Heilpädagogik, wobei der Begriff Heilpädagogik näher erläutert wird. Ebenso wird die Heilpädagogik im Kontext der Gesellschaft betrachtet. Daraufhin werden ethische Grundlagen der Heilpädagogik beschrieben. Anschließend wird der Gegenstand des heilpädagogischen Handelns dargelegt und es werden die jeweiligen heilpädagogischen Handlungsfelder ausgeführt. Jene umfassen Kinder und Jugendliche mit Behinderung, erwachsene Menschen mit Behinderung und alte Menschen, sowie Kinder und Jugendliche mit Erziehungsproblematik und schließlich Menschen mit seelischer Belastung bzw. Verletzung. Darüber hinaus wird auf die gesellschaftliche Ausgrenzung von Menschen mit Behinderung eingegangen. Zusätzlich wird die Inklusion als relevantes Grundprinzip der Heilpädagogik betrachtet und in dieser Arbeit ausgeführt. Des Weiteren werden zentrale Begriffe der Wohnungs- und Obdachlosenhilfe definiert. Hierbei werden die Termini angemessenes Wohnen, obdachlos und wohnungslos, sowie freiwillige und unfreiwillige Obdachlosigkeit näher erläutert. Darauffolgend findet eine Darlegung der Rechtsgrundlagen statt, wobei auf das GG und das SGB eingegangen wird. Weiterhin wird der Personenkreis der Wohnungs- und Obdachlosenhilfe beschrieben. In diesem Punkt werden ergänzend die Ursachen von Wohnungs- und Obdachlosigkeit in Deutschland dargelegt, um anschließend auf die gesellschaftliche Ausgrenzung von wohnungs- und obdachlosen Menschen einzugehen. Schließlich werden die gesundheitlichen Folgen von Wohnungs- und Obdachlosigkeit anhand der SEEWOLF-Studie vorgestellt. Ferner wird die Struktur des Hilfesystems erklärt. In einem weiteren Schritt erfolgt eine Darstellung von möglichen Verbesserungsmöglich-keiten des Hilfesystems der deutschen Wohnungs- und Obdachlosenhilfe. Zuletzt wird diskutiert, inwiefern die Heilpädagogik eine sinnvolle Ergänzung für die Wohnungs- und Obdachlosenhilfe bedeuten kann. In diesem Teil der Arbeit wird abschließend ein Fazit gezogen.

Straffällig gewordene Menschen mit Lernschwierigkeiten gelten im deutschen Strafrecht meistens als schuldunfähig. Dann kann eine Unterbringung in einer forensischen Psychiatrie angeordnet werden. Die Behandlungen dort sind allerdings oft nicht an die Bedürfnisse dieser PatientInnen angepasst. Die Heilpädagogik beschäftigt sich mit Angeboten für diese Personengruppe und könnte hier in der Forensik ansetzen. Ziel der Forschung ist, den Bedarf an heilpädagogischen Methoden bei straffällig gewordenen Menschen mit Lernschwierigkeiten in der forensischen Psychiatrie zu erheben. Mittels ExpertInneninterviews wurden Therapieleitungen heilpädagogisch orientierter forensischer Stationen befragt. Die Ergebnisse wurden mit der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz ausgewertet. Das heilpädagogische Menschenbild, auf dessen Basis das Therapieangebot individuell an die Menschen angepasst wird, stellte sich als die wichtigste heilpädagogische Methode dar. Die Grenze des heilpädagogischen Konzeptes liegt im Sicherungsaspekt der forensischen Psychiatrie. Weil die Anzahl von Menschen mit Lernschwierigkeiten in der Forensik zunimmt, wird die Hypothese aufgestellt, dass ein Bedarf an heilpädagogischen Methoden in forensischen Psychiatrien besteht. Dies muss in weiteren Forschungen überprüft werden.