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Schlagworte
Resonanzpädagogik : ein Rahmen für förderliche Entwicklungen im Lebens- und Arbeitsfeld Schule
(2021)
Die vorliegende Masterthese beschäftigt sich mit dem Bildungsansatz der Resonanzpädagogik, die als Korrelationsprodukt aus der von Rosa (2016) entworfenen Resonanztheorie hervorging. Ziel dieser Arbeit ist es auf Basis der vorhandenen Fachliteratur und einer Leitfadeninterviewstudie herauszufinden, ob dieses pädagogische Konzept einen Rahmen für förderliche Entwicklungen im Lebens- und Arbeitsfeld Schule bietet. Der theoretische Teil gibt nach einer grundsätzlichen Klärung der Bedeutung von Resonanz auf menschliche Wesen bezogen einen Überblick über die Grundzüge, Charakteristika und Spezifikationen der Resonanzpädagogik. Die empirische Untersuchung trägt mithilfe der Datengewinnung und qualitativen Inhaltsanalyse von fünf Einzelbefragungen und einem aus weiteren fünf Teilnehmer*innen bestehenden Gruppeninterview zur Beantwortung der Forschungsfragen bei. In einer abschließenden Zusammenschau werden die theoretischen Aussagen der Resonanzpädagogik mit den Ergebnissen der qualitativen Untersuchung verglichen. Resümierend kann von einer weitgehenden Verifizierung - abgesehenvon der eingeschränkten Aussagekraft durch die geringe Stichprobe - des gewählten Untertitels gesprochen werden, der schulischen Kontexten durch den Einsatz der Resonanzpädagogik eine förderliche Entwicklungschance attestiert.