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Linda Mittendorfer

• Die vorliegende Arbeit zum Thema „Die Wichtigkeit sozialer Kompetenzen für die Entwicklung eines lernförderlichen Klimas in der Volksschulzeit“ beschäftigt sich mit der Fragestellung: „Welche sozialen Aspekte unterstützten in der Zeit des Corona-bedingten Homeschoolings die Entwicklung eines lernförderlichen Klimas im Volksschulalltag?“. Für die Behandlung wurde die qualitative Vorgehensweise gewählt, da im Zuge der Forschung eine Gruppendiskussion durchgeführt wurde. Anfangs werden Definitionen vorgenommen, die für das weitere Verstehen der Arbeit notwendig sind. Die Bedeutung des sozialen Lernens sowie der schulische und gesellschaftliche Wandel werden im nächsten Schritt thematisiert. Der soziale Erfahrungsraum Schule wird mit all seinen Facetten durchleuchtet. Dabei dürfen die Wichtigkeit der Klassengemeinschaft, das Schaffen eines lernförderlichen Klimas sowie die Rolle der Lehrperson nicht zu kurz kommen. Schlussfolgernd werden praktische Möglichkeiten aufgezeigt, mit denen soziales Lernen in die Schule getragen werden kann. Der Theorieteil wird mit der Coronakrise und der damit verbundenen Homeschooling-Phase sowie den einhergehenden sozialen Defiziten abgerundet. Im empirischen Teil wird das Untersuchungsdesign der qualitativen Forschung vorgestellt. Hierbei liegt der Fokus auf dem Erhebungsinstrument der Gruppendiskussion sowie das Analyseverfahren der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring. Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Gruppendiskussion stellen der Lehrkörper einer Volksschule dar. Im Ergebnisteil repräsentieren die Kapitel 10.1 bis 10.8 die Kategorien der zusammenfassenden Inhaltsanalyse. Diese werden mithilfe der Zitate der Gruppendiskussion analysiert, beschrieben und interpretiert. In der Diskussion werden die Erkenntnisse aus der Gruppendiskussion mit der Theorie in Verbindung gesetzt und somit wird die Forschungsfrage beantwortet.
• This study on the topic "The importance of social competences for the development of a conducive learning climate in primary school" deals with the question: "Which social aspects supported the development of a conducive learning climate in primary school during the time of Coronarelated homeschooling?” The qualitative approach was chosen as a group discussion was conducted. First, definitions have been made that are necessary for further understanding of the work. The meaning of social learning and the changes in school and society are discussed in the next step. Furthermore, the social experience of school is examined. The importance of the class community, the creation of a conducive learning climate and the role of the teacher should not be neglected. Hence, practical possibilities are shown with which social learning can be brought into school. The theoretical part is topped off with the Covid-19 crisis and the associated homeschooling phase as well as the accompanying social deficits. In the empirical part, the research design of the study is presented. The focus here is on the survey instrument of the group discussion and the analysis procedure of qualitative content analysis according to Mayring. The participants of the group discussion are the teaching staff of a primary school. In conclusion, the headings number 10.1 to 10.8 represent the categories of the summary of the content analysis. They are analysed, described, and interpreted with the help of the quotes from the group discussion. Finally, the perceptions from the group discussion are connected to the theory and thus the research question is answered.