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Monika Böhm

• Manche Lehrkräfte versuchen anhand von Bildungspartnerschaften ihre Arbeit zu erleichtern, viele andere hingegen wenden sich nur im Notfall an andere und empfinden den Lehrberuf als Einzelkämpfertum. Ob und wie diese Vorgehensweisen Einfluss auf die Qualität von Schule nehmen, wird in dieser Masterarbeit erläutert. Sie legt unter anderem dar, dass ein direkter Zusammenhang zwischen Bildungspartnerschaften und Schulqualität besteht. Des Weiteren kann der Arbeit entnommen werden, welche Vorteile diese im Schulalltag möglichen Kooperationen für die Individuen und für die Gemeinschaft haben und wie eine Schule diese Partnerschaften in der Praxis bewusst verbessern kann. Doch zuvor werden die Begriffe „Schulqualität“ und „Erziehungs- und Bildungspartnerschaften“ definiert. Anschließend wird auf Schulqualität Allgemeinbildung (SQA) eingegangen und das Qualitätsmanagement im Kontext Schule dargestellt. Erläutert werden außerdem sechs Qualitätsmerkmale von Schulen. Anschließend beschäftigt sich diese Arbeit mit den Erziehungs- und Bildungspartnerschaften. Ein wesentlicher Teil sind hierbei die Erziehungsberechtigten sowie die Schülerinnen und Schüler. Allerdings werden auch weitere Kooperationsmöglichkeiten, angeführt. Welche Herausforderungen und Bedingungen es bei gelingenden Partnerschaften gibt, wird im Anschluss erläutert. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich sowohl theoretisch als auch empirisch mit der Frage, wie sich Bildungspartnerschaften und Schulqualität gegenseitig beeinflussen. Am Ende der Arbeit werden die Erkenntnisse der qualitativen Forschung dargestellt. Anhand von Interviews mit Lehrkräften konnte ermittelt werden, dass eine maßgebliche Wechselwirkung zwischen Bildungspartnerschaften und Schulqualität besteht und es für alle Beteiligten vorteilhaft ist, intensive Bildungspartnerschaften anzustreben.
• Some teachers try to make their work easier through educational part-nerships, while many others only turn to others in emergencies and feel that teaching is a solitary profession. Whether and how these approaches influence the quality of schools is explained in this master's thesis. It confirms that there is a direct con-nection between educational partnerships and school quality. Furthermore, the thesis shows which advantages these possible cooperations have for the individuals and the community in everyday school life and how a school can consciously change these partnerships in practice. But first, the terms "school quality" and "educational partnerships" are defined. Afterwards, “Schulqualität Allgemeinbildung (SQA)” is discussed and quality management in the context of schools is presented. Six quality characteristics of schools are also explained. This paper then deals with educational partnerships. An essential part of these are the parents and guardians as well as the pupils. However, other possibilities for cooperation are also mentioned. The challenges and conditions for successful partnerships are explained afterwards. This paper deals both theoretically and empirically with the question of how educational partnerships and school quality influence each other. At the end of the paper, the findings of the qualitative research are presented. Based on interviews with teachers, it could be determined that there is a significant interaction between educational partnerships and school quality and that it is beneficial for all involved to strive for inten-sive educational partnerships.