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Lisa Maria Czanker

• Im Fokus der vorliegenden Masterarbeit steht nonverbale Kommunikation als Mittel zur Aufmerksamkeitsförderung der Schülerinnen und Schüler im Unterricht. Diese Thematik wurde aufgegriffen, um auf die Bedeutung und den Einfluss nonverbaler Kommunikation im schulischen Kontext hinzuweisen, da diesem Bereich im Lehramtsstudium und im pädagogischen Alltag eher wenig Beachtung geschenkt wird. Im Zuge der durchgeführten Untersuchung galt es herauszufinden, welche Vorteile sich durch nonverbale Kommunikation als Mittel zur Aufmerksamkeitsförderung im Unterricht ergeben und die Vorteile gegenüber verbalen Anweisungen aufzuzeigen. Es soll darauf aufmerksam gemacht werden, dass nonverbale Kommunikation im schulischen Alltag eine zentrale Rolle spielt und nonverbale Signale eine starke Wirkung sowohl für die Lehrperson als auch für die Schülerinnen und Schüler besitzen. Im Rahmen einer qualitativen Forschung wurden sieben in der Praxis stehende Lehrpersonen zu diesem Thema interviewt. Ausgewertet wurden die Interviews anhand eines inhaltsanalytischen Verfahrens. Dabei zeigte die Auswertung deutlich, dass nonverbale Kommunikation einige Vorteile gegenüber verbalen Botschaften hat und sich einige der befragten Lehrpersonen nicht über den Einsatz nonverbaler Signale im eigenen Unterricht bewusst waren. Das Wissen über die in der Untersuchung hervorgebrachten Vorteile von nonverbaler Kommunikation im Unterricht kann zu einem erleichterten pädagogischen Alltag und einem wirkungsvolleren Unterricht beitragen, von dem die Lehrperson und die Schülerinnen und Schüler profitieren.
• The focus of the Master Thesis is nonverbal communication used to enhance attention of students during the lecture. This topic was chosen, to show the importance and the influence of nonverbal communication in the context of education, since this topic gets too little acknowledgement in the education of new teachers and during practical teaching. During the research, it was tried to show which benefits nonverbal communication has in regards of enhancing attention of students, while also comparing it to verbal communication. It should be shown that nonverbal communication plays a central role in everyday teaching and that nonverbal signals have a huge influence both on the students and the teacher. A qualitative study was made, where seven working teachers were interviewed. The results were evaluated using a content evaluation. It was shown that nonverbal communication has a few advantages compared to verbal messages and that some of the interviewees were not aware that they were using it. The gathered knowledge can be used to make the everyday life of teachers and students easier and can lead to a more effective class lesson.